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Traer Literatura a la Mesa: El Uso de Los lLbros en La Terapia (Bringing Literacy to Table: The Use of Books in Therapy)

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1.  Todas las siguientes son habilidades del pensamiento que pueden ser desarrolladas durante la etapa de lectura incipiente, a excepción de: Hacer predicciones Inferencia Reconocer detalles Hacer conexiones

2.  ¿Qué de lo siguiente es la impresión más común que tienen los padres de niños sordos muy pequeños con relación a leerle a su hijo(a)? "Puedo comenzar a leerle a mi bebé desde recién nacido" "Tengo un buen sentiod para saber qué libros son apropiados para mi hijo(a)" "No estoy seguro de saber cómo comenzar a leerle a mi hijo(a)" "No tengo que seguir el texto palabra por palabra cuando le leo a mi hijo(a)"

3.  Cuando enganchamos al libro actividades para compartirlo, todas las siguientes son verdaderas, excepto: no es necesario leer el texto exactamente como está escrito en cada página sus comentarios pueden ser diferentes cada vez que comparten un libro no es importante que el niño vea cada página las respuestas de sí/no y las preguntas de prueba son esenciales para evaluar la comprensión del cuento y de las láminas que tiene el niño

4.  ¿Qué de lo siguiente es un beneficio que se puede ganar por realizar actividades en las que se lee en voz alta? Refuerzo de la estructuración de oraciones simples Construír todo un conocimiento al rededor y paralelo Práctica de vocabulario familiar Desarrollo de habilidades tempranas de descodificación

5.  Todo menos lo siguiente se mencionó como herramientas de lectura apropiadas para niños pequeños: revistas libros con poco texto libros de dibujos y fotos agendas de la terapia

6.  Los libros con poco a casi nada de texto son: Apropiados solamente para niños muy pequeños Limitados en el enfoque del tópico o sujeto y en el estilo Una excelente inversión gracias a su amplia aplicación a diferentes y todo tipo de niveles del lenguaje Inapropiados para niños que ya saben leer

7.  Leer en voz alta las "reglas del juego" de la caja de un juego del niño podría ser utilizado para: evaluar la comprensión auditiva enfatizar los artefactos de lectura natural practicar el rastreo o seguimiento de la lectura todas las arriba mencionadas

8.  Mantener la lámina escondida mientras se lee la parte de una línea de un texto de un libro familiar es: una manera de probar habilidades de cierre auditivo con niños pequeños no sugerido, ya que las láminas y el texto deberán de presentarse al mismo tiempo un ejemplo de una una técnica para compartir un libro un enfoque para hacer rastreo y seguimiento de la lectura

9.  Para todas las edades, el objetivo de nivel último que un terapeuta auditivo o profesional de la audición que trabaja con un niño con implante coclear debería de considerar es: Enseñar con antelación el vocabulario de lectura que el niño verá dentro de su salón de clases Integrar objetivos auditivos, tareas del lenguaje y herramientas de lectura en una variedad de actividades Proveer en cada sesión alguna exposición a la lectura de artefactos y otros materiales Hacerles a los padres una lista de herramientas apropiadas de lectura

10.  Todas menos cuál fueron mencionadas como heramientas apropiadas de lectura para niños mayores: Calendarios Páginas Web Libros de experiencia Poesía