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Habla y lenguaje hablado: no se puede tener uno, sin el otro (Speech and Spoken Language: You Can't Have One without the Other)

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1.  Todo lo siguiente se consideran elementos del habla excepto por: calidad de la voz retroalimentación auditiva tiempo y fraseo precisión articulatoria

2.  Un niño con competencia comunicativa inteligible puede todo menos: tener abundante repertorio semántico contar con intenciones y emisiones de lenguaje tener problemas de habla tener buen nivel sintáctico

3.  El uso del fonema /s/ es importante porque: es un fonema sibilante da mayor precisión a la articulación es el fonema más difícil de articular es el fonema que más veces se articula en el Español

4.  El habla es: el mecanismo de competencia para la obtención de los formantes el medio a través del cual la capacidad del lenguaje hablado es expresada es el conjunto de semántica y sintáxis son los fonemas que percibimos desde pequeños

5.  La inteligibilidad del lenguaje se muestra en: una medida de precisión del habla la forma en que se aglutinan los artículos y nexos la forma en que se usan las estructuras neurales el uso de las formas idiomáticas en una lengua

6.  Las normas de desarrollo son útiles para: escoger los fonemas que mejor articula el niño guiarnos en la evaluación y en la intervención casi nada pues son muy variables y dependen de cada sujeto ninguna de las anteriores

7.  el desarrollo del lenguaje hablado depende de: tener buena organización del sistema nervioso central contar con la suficiente madurez cortical la edad gestacional la suficiente habilidad cognitiva para ctrear un sistema simbólico

8.  el habla es: un mecanismo aleatorio entre lenguaje y desarrollo el acto motor de producir sonidos para comunicarse con un significado la habilidad de comprender el sistema lingüístico ninguna de las anteriores

9.  los aspectos de la voz incluyen el control de: altura tonal duración vocal intensidad vocal todas las anteriores

10.  en los niños muy pequeños el desarrollo de las habilidades auditivas se dan: en actividades estructuradas a través de la repetición de lo que escuchan en contextos significativos en situaciones en las que se eleva la voz para que escuche